Formation PiFAM : PROGRAMME DE REMÉDIATION

La formation à l’outil de remédiation PIFAM permet d’acquérir des connaissances et des compétences spécifiques à la prise en charge des problèmes d’attention et/ou d’impulsivité chez l’enfant et l’adolescent. Les ateliers PiFAM menés de façon optimale permettent à l’enfant présentant des troubles des apprentissages (TDAH, troubles dys) ou autres (ex : TSA) de développer des stratégies afin de faciliter son apprentissage et sa réussite scolaire.

Liens pour la pré inscription (cliquez sur les dates):

• Session du 28 février et 1er Mars 2019 à Paris   

• Session du 5 et 6 Mars 2019 à Lyon

• Session du 7 et 8 Mars 2019 à Lyon

Thématiques principales

=> Rééducation cognitive et métacognitive,

=> PiFAM : Mise en place et conduite du programme d’intervention sur les fonctions attentionnelles et métacognitives(TDAH).

Thématiques secondaires

=> Fonctionnement exécutif et attentionnel de l’enfant et de l’adolescent,

=>  TDAH, Troubles des apprentissages.

Objectifs de la formation

• # Approfondir/mettre à jour ses connaissances sur la remédiation cognitive,

• # Maitriser l’approche et l’outil PIFAM

• # S’approprier le contenu de la malle,

• # Acquérir la démarche pour mener les 12 ateliers du programme,

• # Savoir repérer et saisir les leviers thérapeutiques émergeant au cours des différentes activités.

Programme

• > Aspects théoriques autour de l’élaboration de l’outil PIFAM (métacognition, modèle de l’attention, remédiation cognitive),

• > Présentation générale du PIFAM (objectifs, démarche et méthodologie),

• > Temps d’échange,

• > Initiation aux 12 ateliers sur 3 demi-journées,

• > Le PIFAM en pratique… libérale ou institutionnelle,

Outils Pédagogiques

La formation se centre principalement sur l’expérimentation de l’outil, à la place de l’enfant (jeux de rôles) comme à celle de l’intervenant (mise en situation). Elle est complétée par des exposés théoriques et des études de cas.

N.B. : Pour être au plus près des situations cliniques réelles, les supports de formation reprennent intégralement les contenus des cahiers du PIFAM destinés aux enfants et à l’intervenant. De ce fait, ils ne pourront être cédés à l’issue de la formation.

Formatrice : Violaine Vignaud, neuropsychologue.

Violaine Vignaud est neuropsychologue, spécialisée dans l’évaluation et la remédiation cognitive des fonctions attentionnelles et exécutives chez l’enfant et l‘adolescent. Formée par Francine Lussier au CENOP, elle est la référence française du PiFAM et participe à ses mises à jour et à son développement, en parallèle de son activité clinique à l’hôpital de la Pitié-Salpêtrière et en libéral.

Supervisée par Francine Lussier

Francine Lussier est l’auteure du PIFAM. Après avoir œuvré 15 ans dans le milieu scolaire comme enseignante, elle a travaillé en tant que neuropsychologue clinicienne à l’Hôpital Ste-Justine au Québec. Ses recherches portent sur les neuropathologies du développement, sur les troubles des apprentissages et de comportement, de même que sur le développement d’outils d’évaluation en neuropsychologie du développement. Elle a fondé le CENOP en 1994; c’est dans ce cadre qu’elle a développé le PIFAM au début des années 2000…

Public concerné

• > Neuropsychologues et psychologues du développement,

• > Ergothérapeutes, Psychomotriciens,

• > Orthophonistes,

• > Psychopédagogues, enseignants spécialisés,

• > Pédopsychiatres.

NB: La formation est limitée à 8 participants.

Modalités de formation

• • 2 journées de 7 heures de formation avec une pause déjeuner de 1h30.

• • Lieu : Paris – Lyon

• • Tarif : 600€ HT soit 720€ TTC (hors repas). Acompte de 200€ HT soit 240€ TTC lors de l’inscription.

Cette formation peut être organisée dans votre institution sur demande. Contactez le service formation: 01.53.24.03.76.

Liens pour la pré inscription :

• Session du 28 février et 1er Mars 2019 à Paris   

• Session du 5 et 6 Mars 2019 à Lyon

• Session du 7 et 8 Mars 2019 à Lyon

• Téléchargez le programme de la formation

Découvrez l’approche PiFAM en vidéo avec Francine Lussier

Développer les métacognitions chez les enfants et adolescents

Pourquoi travailler avec des groupes d’enfants ?