[VIDÉO] Que penser de l’arrivée des neurosciences à l’école ?

[Neurosciences & Apprentissages | Éducation | Arnaud Roy]

Que penser de l’arrivée des neurosciences dans le domaine de l’éducation ?

C’est un phénomène massif depuis quelques années : les neurosciences ont pénétré un nombre incroyable de disciplines. Les domaines de l’éducation et des apprentissages n’échappent pas à ce mouvement spectaculaire. Comment penser ce phénomène ? Est-ce une avancée majeure ? Quels sont les risques ?

J’ai posé ces questions à Arnaud Roy, professeur de neuropsychologie, qui répond en vidéo.

Le sommaire de la vidéo :

Vous pouvez cliquer sur les temps affichés ci-dessous pour accéder directement à une partie spécifique (la vidéo se lancera dans une autre fenêtré, directement sur YouTube)

00:00 => Intro & problématique

01:00 : Les neurosciences à l’école, un sujet devenu « mainstream »

01:38 : L’évolution de la psychologie en France

02:00 : Troubles des apprentissages et connaissances scientifiques : l’exemple du langage écrit Vs oral

03:00 : L’importance d’un éclairage scientifique sur le développement cérébral et les fonctions supérieures (respecter les rythmes, …)

03:45 : Les risques d’une approche exclusivement neuro-scientifique

04:30 : Les dérives des pratiques non-encadrées

05:00 : Un risque d’un lissage neuro-scientifique (créativité de l’enfant)

05:30 : Le risque de sur-diagnostic et de médicalisation des troubles

06:30 : La place des enseignants (loi handicap, formation des enseignants, …)

En savoir + :

Voir la première partie sur l’évaluation des fonctions exécutives chez les tout-petits (2- 5 ans)

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